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Nos basamos en un Modelo de atenci贸n apegado al聽 programa de educaci贸n especial utilizado en Unidad de Servicios de Apoyo a la Educaci贸n Regular (USAER) tomado del material de trabajo 鈥淟a integraci贸n educativa en el aula regular鈥� principios, finalidades y estrategias (Garc铆a, et. al., 2000),聽 con el prop贸sito de brindar orientaci贸n a docentes y tutores as铆 como la atenci贸n a ni帽os, ni帽as, adolescentes y j贸venes de la comunidad de The American Schoool of Pachuca, a trav茅s de la detecci贸n, intervenci贸n y seguimiento a alumnos (as) que presentan una Necesidad Educativa Especial aunado o no a una discapacidad, triangulando la informaci贸n para lograr la atenci贸n integral.聽

Nuestra labor es conocer que un diagn贸stico, atenci贸n y seguimiento no son acciones aisladas para el mismo equipo, m谩s bien es un trabajo en colaborativo con la comunidad escolar. Este equipo se encargar谩 de dar acompa帽amiento tanto a docentes para el trabajo con el alumnado, como a tutores que tengan la apertura de conocer las diferencias psicol贸gicas, cognitivas y f铆sicas de sus hijos o hijas, comprendiendo que estas diferencias no significan una desigualdad, al contrario, el conocer las discrepancias de cada persona, permitir谩 un desarrollo incluyente y equitativo, en donde alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades de acceso a la educaci贸n sin importar su origen, g茅nero o condici贸n.

1- Preservar, mejorar y restablecer en los ni帽os, ni帽as聽 y j贸venes las posibilidades de aprender.
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2- Analizar y se帽alar los factores org谩nicos, afectivos, intelectuales, pedag贸gicos o sociales que favorecen o perjudican un buen aprendizaje en los 谩mbitos individual, grupal, institucional proponiendo proyectos de cambios favorables.
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3- Proveer orientaci贸n y asesoramiento en asuntos personales que afectan el desarrollo acad茅mico a los adolescentes.
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4- Prevenci贸n de conductas de riesgo.
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5- Asistencia en la resoluci贸n de problemas y聽 conflictos emocionales y acad茅micos.
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6- Derivar o trabajar en equipos interdisciplinarios cuando se detectan problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales.

7- Ayudar en la b煤squeda del bienestar y autoconocimiento, para encontrar los recursos necesarios para un mejor desarrollo acad茅mico.聽

8- Organizar el proceso necesario para concretar en cada caso, la impresi贸n diagn贸stica psicopedag贸gica, el pron贸stico y las estrategias de aprendizaje.

9- Generar un tri谩ngulo de comunicaci贸n entre padres- madres de familia, docentes y departamento para llevar a cabo un proceso psicopedag贸gico adecuado.

10- Brindar capacitaci贸n a docentes en la intervenci贸n con alumnos (as) que presentan una Necesidad educativa especial, discapacidad o aptitud sobresaliente.聽

Es un recurso de soporte que brinda el acompa帽amiento a adolescentes y j贸venes que presentan dificultades para acceder al aprendizaje, problemas conductuales y actitudinales. 聽